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积极心理学理念对小学音乐的运用

 

【摘要】随着小学教育体制改革的不断完善,积极心理学这门学科在小学教育体系中的地位和应用也受到了广泛的关注与重视。小学教师可以充分利用积极心理学中所涉及的教学方法激发学生们学习音乐课程的积极性,增强他们的主观意识性,让这种积极的态度始终贯穿于小学音乐教育当中,并延伸至其他学科,乃至以后的中学、大学。针对积极心理学的优势,本文做以研究和探讨。

【关键词】积极心理学;小学音乐教育;研究和探讨

小学音乐要在积极心理学教育理念的引导下加强运用能力,而且也不能忽视小学生喜爱音乐的热情程度。积极心理学教育对小学生具有启发引导作用,这种方式可以培养小学生的学习态度与兴趣,进而养成他们的音乐审美观,为成人后的音乐素养奠定了良好的基础。小学音乐教师还应在培养小学生的积极热情之外,提升自身的教学素养,使小学音乐课堂的教学工作更具趣味性特点,同时也能提高音乐教学质量。

一、积极心理学在小学音乐教学中的应用有其重要意义

1.它使小学生的创造能力受到很大程度的启迪。现代教学主要强调发展学生的多方面素质与能力,小学音乐教学也是如此,它除了要求把音乐基础课程的知识点传授给学生,还应该使学生们通过音乐学习,掌握一定的甄别与鉴赏能力,从而配合知识的记忆效果,全方位的理解音乐形态,进而将小学生的整体素养得以最大限度的发挥。把积极心理学思想运用到音乐教学中,可以启迪学生的智慧与创新能力,对于欣赏、音乐感觉以及旋律节奏感等都可以起到更大的推动作用。2.积极心理学的应用可以提高学生们的注意力。研究表明,注意力是有片断性的,任何人都不可能一直集中注意力去做某件事情,尤其是小学阶段的小孩子,他们更容易被外界因素所影响。在音乐课堂上,如果老师的授课方式是单调乏味的,小学生会产生厌烦情绪,久而久之便会抵触音乐课。因此,只有让学生们专心听讲,集中精神完成课堂知识的学习,才能使音乐课的设立起到其应有的作用。通过积极心理学的引导,可使老师充分掌握小学生的学习心理,并与所教知识内容相互结合,在课堂上深化学生思想,提高学生学习能力,改善学习现状。

二、积极心理学在小学音乐教学中的运用

1.培养学生饱满的学习情绪。作为教师,要经常鼓励自己的学生,给他们打气鼓劲儿,要相信孩子的主观能力,通过心理暗示与引导,提升学生们的学习热情。具体做法可分为以下两方面,其一是老师可以在音乐教学过程中提出一些创造性的问题或景象联想,比如《可爱的蓝精灵》这首歌曲的教学,老师可以给同学们描绘蓝精灵可爱的模样,这里不一定用配图或看动画片的方式,老师用美丽的语言词汇更容易引发孩子对于“蓝精灵”的想象,这种想象空间的延展性很强,并且老师要教学生把丰富的表情加入到学习中,让孩子们把自己想象成蓝精灵的样子,在学习演唱时感觉自己就是蓝精灵在唱歌,这种兴奋程度是非常高昂的,学生们一定会积极的配合老师,因为他们也会逐渐感受到音乐的魅力,不再是被动的接受,而是主动的学习。其二是小学生们一旦有了明显的进步,老师要及时加以肯定。老师要善于发现孩子们的优势特点,并在感受到孩子们的学习热情后鼓励他们做到更好。小学生阶段还没有形成固定的社会思维形态,对于好坏的区分仍然需要老师的引导来给他们提示,学生们在做好一件事之后,老师若不能及时赞扬,会使孩子们失去积极性,他们会想到我这样做到底对不对,本来正确的方式在这左思右想之间被消耗大半。2.教师要合理的使用积极心理学教学方式。在整个教与学的过程当中,老师所起到的作用是十分重要的,他们对于学生的引导是使学生走向成功的必然因素之一。因此,老师的整体素质也应相对提高,在积极心理学的应用方面才会起到推波助澜的作用。老师首先要尊重音乐这门艺术的内在本质特点,以及外在的传播力与影响力,而后启发学生,让学生们在耳濡目染中深刻体会音乐的魅力,并把最好的学习状态展现在音乐课堂当中,呈现给其他小伙伴,也呈现给任课老师。老师的认真态度直接左右着学生们的思想。比如在讲《中国人民共和国国歌》时,老师可以全神贯注的给学生们先演唱一遍,因为国歌在成年人心中的理解与孩子们不同,成年人接触到听国歌与唱国歌的时间和地点非常多也各不相同,所以对于国歌的体会很深,老师要拿捏唱国歌时的情绪分寸,该沉重时沉重,该高亢激昂时不闷声闷气。学生们在看到老师的表情特征时,会跟着老师一起上下起伏,绝不会依然平淡,他们会思考老师为什么会产生这样的情绪,在他们自己唱国歌时也就跟着这样的方式去演唱了。需要注意的是,老师的情绪不能过于繁杂,不然学生就只有思考的时间,而没有用音乐表达的时间了,因为情绪太繁杂,学生理解不了。老师要潜移默化地合理运用类似的心理学教授模式,用积极心理学的教学点来激起学生的学习动力。3.注重培养学生的音乐感情,对增强学生的乐感极有帮助。乐感具有一定的先天性因素,而后天的培养也极为关键。音乐感情是音乐乐感更为深刻的表达。在小学音乐的教学里,老师要有意识的增强学生的乐感,比较直接的教学方法是用打击乐器来教学,如架子鼓。架子鼓的声音高亢有力,节奏清晰明快,学生们在听到这样的声音时,会自然而然跟随其后,甚至手脚并用,再配以眼、口合音,节奏感稍弱的学生也可以通过反复的听音,并由老师进行不断的指导演练,最终效果也会十分显著。这是一种让学生产生积极触动的学习方法,也是对学生最为积极有效的心理引导方式。总结:音乐教学是小学教育中不可被替代的教学科目,它可以培养学生多方面的能力。从积极心理学这个角度来引导学生,把学生的创造能力与知识学习充分结合起来,发挥孩子时期的心理特征。这是对传统教学观念的一大改革,对小学音乐教育起到了指导性作用。

参考文献:

[1]宋金花.谈小学音乐教学中积极心理学的有效运用[J].才智,2015(23).

作者:吕悦 单位:江苏省南京市六合区双语小学


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