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清华附、人大附、四中、衡中校长谈减负:不能盲目 差异化减负

未来网北京12月3日电(记者 李盈盈)近日,中国教育三十人论坛发布的《2018年中小学生减负调查报告》(以下简称报告)显示,近四成的中小学生家长认为孩子的学业负担重,六成以上学生报名参加校外辅导班。

而且,由于负担重,小学生睡眠情况也不容乐观。76.01%的学生被闹钟或他人叫醒,其中29.26%的学生睡眠不足8小时就叫醒,仅有23.99%的小学生可以睡到自然醒。

55.34%的家长认为,升学压力大引起家长焦虑是造成孩子学业负担过重的原因;23.21%的家长认为,学校教育片面追求升学率是造成孩子学业负担过重的原因。

父母觉得孩子学业负担过重的原因。数据来源《2018年中小学生减负调查报告》

中小学生负担重被称作我国基础教育的“顽症”,与此同时,减轻中小学生负担的呼声也一直存在。

日前,在新华教育论坛上,来自清华附中、北京四中、人大附中和河北衡水中学的校长就中小学减负问题发表了不同的看法。

四大名校校长如何看待中小学生减负?

清华大学附属中学校长王殿军说:“凡是要学一门知识,没有无负担的,所以,适当的、合理的负担不应该减。况且,就算校内减负了,学生的课外负担是否减轻完全取决于家长,学校管不住。”

王殿军表示,一方面,家长是否让孩子参加课外辅导班与社会氛围有关,看着别人上,自己的孩子如果不上,家长心里就不踏实;另一方面,与机构的忽悠有关。

他认为,对于特别优秀的学生而言,现在学习的知识过于简单。如果学生会的东西还让他们反复练,学生会为这种低水平的重复感到累;如果给他们新的知识去尝试,他们会很感兴趣,就不会感觉累。所以说,不能对所有人“一刀切”,平均减负,减负要有差异化。

王殿军以美国为例表示,美国最好的学生学习的课比程度一般的学生多一半儿,而且好学生在中学的选修课上大学以后可以免修,直接拿学分,而我们的好学生与一般的学生学的内容完全一样。王殿军补充道,现在的学生非常聪明,我们培养创新人才需要对有的学生提高学习难度,提高挑战性;而对于那些感觉学习困难的学生来说,可以减负。

北京市四中校长马景林认为,首先,减负应该是减应减之负,若以牺牲质量为代价的减负就不值得提倡;其次,学校减负以后,现在的考试难度和学生学业水平之间的落差怎么解决?第三,如果学生在校内减负中挤出来的时间被其他培训机构占用,减负就无从谈起。

然而,有家长认为公办学校的课内教学效率不高,于是课内损失课外补,加重了学生的负担。报告显示,有38.19%的家长呼吁减负要提高教师素质。

对此,马景林建议科学定位公立学校。“师资在减负中特别重要,一个好老师如果能做到融会贯通,学生的学习效率就会高,也就不会那么累。所以,减负是一个综合问题,需要政策、立法等各个方面的配套。”

报告显示,49.52%的家长认为减负应该改革中考和高考制度,使用多元的综合评价标准;32.1%的家长认为需要严禁当地政府机构以升学率来评价学校质量。

中国人民大学附属中学校长翟小宁同意减负。他说,“减负是个系统工程,需要学校和社会承担责任,真正从学生的健康成长出发。一方面,现在,学生普遍比较累;另一方面,学习的内容和质量需要提高。”

翟小宁认为,减什么样的负,增什么样的量很关键。学生的成长包括身心发育,身心发育需要保证充足的睡眠,充足的体育活动,并与大自然亲密接触。其实,学生的真正负担来源于简单的机械化的重复,创造性的学习内容对学生而言不但不是负担,还会兴趣盎然。

“我们要培养的是能担当大任的人才,要想成为这样的人才必须勤奋努力,有能力。减负需要针对孩子的特长和个性,减下不该有的负担,加大培养他们的创新创造性,这样才能真正减轻负担,又能把学生培养成社会所需要的创新型人才。”翟小宁如是说。

河北衡水中学校长郗会锁表示,对学生而言,身心健康非常重要。他告诉未来网记者,社会上普遍认为衡水中学的学生负担比较重,其实,学校要求高一到高三的孩子每天都保证八个半小时的睡眠时间。

郗会锁说:“减负应该减的是过重、不必要的、不合理的负担,而且,减负一定要与增效提质联系起来。”

他呼吁要防止没有区别的平均减负、没有差异的全面减负、没有针对性的盲目减负、只重校内不重校外的片面减负和只抓外在任务而不重视内在精神的浅层次肩负。

郗会锁认为,要想成为拔尖人才,不可能没有负担。“教育的本质是唤起、激励、鼓舞和点燃。授人以鱼不如授人以渔,授人以渔不如授人以育,精神教育非常重要。人的主观态度、价值追求和对负担的态度不同,效果也就有天壤之别。学校应该培育校园文化,注重引领学生的价值观。学生如果有远大的抱负和成才的愿望,有远大的目标和精神追求,就会以苦为乐,主动学习,享受奋斗过程,而不觉得是负担。求知欲望很强的学生,学习一天也不感觉累。

“对于学校而言,减轻学生的负担就应该改变教学方式和学习方式,增强学生的自主权。”郗会锁介绍说,衡水中学的自习实行双轨制,即学科自习和公共自习,学什么学生说了算,老师不能讲课;作业也是双轨制,霸王餐和自助餐相结合,霸王餐是必须完成的,自助餐是学生想做什么想做什么,通过这种方式减少学生的心理负担和额外负担,促进学生的身心健康发展。

“中学是把学生培养成为行创新人才的关键阶段,如何把握直接影响我国的创新人才培养。”郗会锁补充道。


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